raport-z-ewaluacji-wewnetrznej-a-sprawozdanie-z-nadzoru-pedagogicznego-117-c6f7, pedagogika, nadzór ...
[ Pobierz całość w formacie PDF ]
Zarządzanie przedszkolem
I oto powoli dobiega końca
kolejny rok szkolny,
w którym nowy nadzór pedagogiczny
ma pokazać zmiany
w każdej placówce edukacyjnej.
Czy tak się faktycznie dzieje?
Każdy, komu zależy
na wprowadzeniu istotnych zmian,
zadaje sobie właśnie teraz
to pytanie, bo nadszedł czas
podsumowań, wnioskowania
i określania działań na przyszłość.
Raport z ewaluacji wewnętrznej
a sprawozdanie z nadzoru pedagogicznego
Agnieszka Czeglik
Non scholae, sed vitae discimus
– Uczymy się nie dla szkoły, lecz dla życia
cji planu nadzoru. Jak zatem zabrać się
do sprawozdania z nadzoru pedago-
gicznego, aby „zrobić i się nie narobić”.
W sprawozdanie z nadzoru najlepiej
wkomponować starannie wyselekcjono-
wane treści raportu pełnego z ewaluacji
wewnętrznej.
Zakładając, że zebrane dane ewalu-
acyjne są w miarę rzetelne, możemy
przystąpić do ich analizy i interpretacji.
Podstawową zasadą, której powinni-
śmy się trzymać, przygotowując pod-
sumowanie nadzoru pedagogicznego,
powinno być przeświadczenie, że to,
co robiliśmy, będzie faktycznie służyć
przedszkolu, że nie będzie to kolejny
dokument, który schowamy do szula-
dy, myśląc „mam to z głowy”. Celem ra-
portu jest przecież poinformowanie za-
interesowanych o wynikach ewaluacji.
Dla przypomnienia, ewaluacja jest pro-
cesem systematycznego gromadzenia,
Tymi słowami Seneka Młodszy, mając
świadomość funkcji pełnionej przez
szkołę, wyrażał swój krytyczny stosunek
do niej. Postulował zarazem koniecz-
ność dokonywania w niej niezbędnych
zmian, tak by szkoła mogła spełniać
oczekiwania stawiane przed instytucją
mającą na celu dobre przygotowanie do
życia młodego człowieka.
Zgodnie z rozporządzeniem Ministra
Edukacji Narodowej z dnia 7 paździer-
nika 2009 roku w sprawie nadzoru pe-
dagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168,
poz. 1324), jednym z zadań dyrektora
przedszkola jest prowadzenie ewaluacji
wewnętrznej – w obszarach i w odnie-
sieniu do wymagań określonych w za-
łączniku do rozporządzenia – oraz kon-
troli wewnętrznej w zakresie przestrze-
gania przez pracowników przedszkola
obowiązujących przepisów prawa.
Jednocześnie – zgodnie z brzmieniem §
22 wspomnianego rozporządzenia –
do
dnia 31 sierpnia każdego roku dyrektor szkoły
lub placówki publicznej przedstawia Radzie
Pedagogicznej wyniki i wnioski ze sprawo-
wanego nadzoru pedagogicznego
, czyli pro-
wadzonej ewaluacji, kontroli i wspoma-
gania. Jaki ma być kształt raportu? Czy
wystarczy podsumować ewaluację we-
wnętrzną? Czy może tradycyjnie opra-
cować sprawozdanie z nadzoru? Myślę,
że obecnie te pytania nie mają już więk-
szego znaczenia, bowiem nie forma jest
teraz ważna, a treść, czyli wiedza, którą
udało nam się zebrać w wyniku realiza-
56
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
blizejprzedszkola.pl
O sposobie analizy informacji zbieranych w trak-
cie ewaluacji decydują dwa czynniki. Pierwszym
jest ich charakter. Dane ilościowe poddaje się
analizie statystycznej. Ważne jest, by projektując
zakres i rodzaj analiz statystycznych, pamiętać
o adresacie raportu ewaluacyjnego.
Nie warto dokonywać czasochłonnych i skom-
plikowanych operacji statystycznych, jeśli nie
będzie można zaprezentować ich w raporcie
końcowym (...).
inny sposób analizy danych, może nawet
bardziej czasochłonny i niekiedy trudniejszy
w interpretacji, stosuje się w przypadku da-
nych jakościowych. w zależności od rodzaju
posiadanych danych można tutaj skorzystać
z wielu rozwiązań dobrze opisanych w lite-
raturze z zakresu metodologii badań jakoś-
ciowych. istotne jest jednak, aby decyzję
o rodzaju i zakresie prowadzonych analiz
podjąć już na etapie projektowania ewalua-
cji, a nie dopiero po zgromadzeniu danych.
Drugim czynnikiem, który decyduje o zakre-
sie prowadzonych analiz, jest odpowiedź na
pytanie o to, w jaki sposób, w jakim zakresie
i w jakiej formie zgromadzony materiał zos-
tanie wykorzystany. Dobrze jest zatem już
wcześniej mieć obraz tego, jaką formę, struk-
turę, objętość oraz odbiorcę (ów) będzie miał
raport ewaluacyjny. Raport wieńczy „ewalu-
acyjne dzieło”.
powinna opracować raport na miarę
swoich potrzeb i możliwości. Najważ-
niejsze jest, aby w tym, co przedszkole
robi, był sens zgodny z ideą nowej ilo-
zoii nadzoru pedagogicznego.
W dob-
rym raporcie są umieszczone wszystkie
ważne dane dotyczące badanych za-
gadnień
.
Obszerność sprawozdania z badań wew-
nętrznych w sprawozdaniu z nadzoru
jest zależna od liczby i złożoności wy-
branych do ewaluacji zagadnień. Pisząc
sprawozdanie z nadzoru, należy jak naj-
pełniej wykorzystać całościowy raport
z ewaluacji wewnętrznej przygotowany
przez zespół ewaluacyjny.
Podsumo-
wując, raport wchodzący w skład spra-
wozdania z nadzoru pełnionego przez
dyrektora przedszkola powinien być:
krótki, dokładny, przystępny w odbio-
rze, przejrzysty. Mogą się w nim znaleźć
tylko takie wnioski, które mają poparcie
w zebranych danych. Powinien dostar-
czać odpowiedzi na pytania postawio-
ne w projekcie ewaluacyjnym oraz za-
wierać rekomendacje dotyczące zmian
w istniejącym stanie rzeczy.
W raporcie z ewaluacji wewnętrznej
możemy przedstawić np.: Co było ba-
dane? Jaki był przedmiot ewaluacji?
Jaki był cel ewaluacji? Kim są wyko-
nawcy badania? Jaka była metodolo-
gia i logistyka działań badawczych?
Jakie uzyskano wyniki, tzn. jakie są
opinie, doświadczenia, propozycje,
oczekiwania podmiotów zaangażo-
wanych w realizację działań objętych
ewaluacją? Jakie wnioski wypływają
z wyników ewaluacji? Co należy zro-
bić w przyszłości? Jak zmienić działa-
nia i funkcjonowanie, żeby były lep-
sze, bardziej użyteczne, efektywne,
adekwatne do potrzeb i oczekiwań.
Podsumowanie sprawowanego nadzo-
ru może mieć różną strukturę (np. ta-
bela, opis, mieszana) i formę (pisemnie,
ustnie, prezentacja multimedialna),
a jego treść powinna się odwoływać
do przyjętego na dany rok planu nad-
zoru pedagogicznego dyrektora. Musi
zawierać uporządkowane informacje
z zakresu zrealizowa-
nych trzech form nad-
zoru, czyli przeprowa-
dzonej ewaluacji wew-
nętrznej, kontroli oraz
wspomagania nauczy-
cieli. Przedstawiane wy-
niki i wnioski wymagają
udokumentowania.
W sprawozdaniu z nadzoru pedago-
gicznego należy:
o
podać podstawę prawną, tj. § 22 roz-
porządzenia o nadzorze pedagogicz-
nym;
o
przedstawić wyniki i wnioski z prze-
prowadzonej ewaluacji wewnętrznej
(na podstawie raportu);
o
przedstawić wyniki i wnioski z prze-
prowadzonej kontroli wewnętrznej
(planowej i doraźnej) – określić sto-
pień przestrzegania przepisów pra-
wa przez nauczycieli;
o
przedstawić wyniki i wnioski ze wspo-
magania nauczycieli ujętego w planie
nadzoru pedagogicznego dyrektora;
o
sformułować uogólnione wnioski ze
sprawowanego nadzoru pedagogicz-
nego w danej szkole z rekomendacja-
mi na nowy rok szkolny.
Wygląda groźnie? Nie – ponieważ to od
nas zależy forma sprawozdania. Pomocą
służą nam zespoły ewaluacyjne, które
powołaliśmy na początku roku szkol-
nego. My sami musimy odejść od złych
przyzwyczajeń tworzenia „książeczek”
raportowych. Dyrektorzy bardzo często
narzekają na biurokrację, po czym za-
siadają przed komputerem i piszą „po-
wieści”, kierując się zasadą „im więcej,
tym lepiej”.
Należy pamiętać,
że nie ilość (stron) się liczy,
tylko jakość osiągniętych
wyników/zamierzeń/rezultatów.
Najważniejsze to zobaczyć
samego siebie – zobaczyć
placówkę taką, jaką ona
jest naprawdę, a nie taką,
jaką ją chcemy widzieć.
Profesor Henryk Mizerek
analizowania oraz upowszechniania in-
formacji dotyczących natury i wartości
działań właściwych dla danej instytucji
w kontekście znanych kryteriów oceny
w celu doskonalenia tych działań lub
poprawy nieskutecznych. Funkcję tych
kryteriów mogą pełnić wymagania za-
warte w załączniku do rozporządzenia
w sprawie nadzoru pedagogicznego
oraz wskaźniki określane w przedszko-
lu.
Na podstawie wyników ewaluacji (ana-
lizy wartości) ukazujących pozytywne
oraz negatywne strony działań formu-
łuje się wnioski i rekomendacje, które
przybierają postać opisu konkretnych
zmian w funkcjonowaniu przedszkola.
Rzetelny opis aktualnej sytuacji w funk-
cjonowaniu danego obszaru działalności
przedszkola, przedstawiony w raporcie,
świadczy o tym, że przedszkole potrai
krytycznie patrzeć na swoje poczynania.
Każde przedszkole jest inne, każde ma
swoją specyikę, toteż każda placówka
Na kolejnych stronach przedstawiam
Wam przykładowe dokumenty doty-
czące raportów z ewaluacji i nadzoru.
Życzę udanych wakacji oraz duuuuu-
użo optymizmu i siły, a także nowych
pomysłów na przyszły rok szkolny!
agnieszka czeglik
– nauczyciel dyplomowany z 18-letnim sta-
żem pracy. Dyrektor Przedszkola Publicznego nr 18 w Szczecinie,
nauczyciel akademicki w Wyższej Szkole Nauk Humanistycznych
w Szczecinie.
W pracy zawodowej szczególną uwagę zwraca na sferę wychowaw-
czą dzieci w działalności przedszkola. W kontaktach z dziećmi stara
się traktować je w sposób partnerski, pełen szacunku, a jednocześnie
nie pozbawiony humoru.
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
57
Zarządzanie przedszkolem
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
(dokument przykładowy nr 1)
Obszar:
...
(tu wpisz obszar dotyczący Twojej placówki – w pozostałych punktach przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola:
...
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
...
itd.
Cel ewaluacji:
Zgromadzenie wiedzy o stosowaniu przez nauczycieli aktywizujących metod pracy
...
itd.
Wykonawcy badania:
Zespół ewaluacyjny w składzie:
...
Sposób prezentacji wyników ewaluacji, np.:
Zebrania z rodzicami – prezentacja wyników ewaluacji
Spotkanie nauczycieli – prezentacja wyników ewaluacji i materiałów roboczych
...
itd.
Opis przedmiotu ewaluacji:
Przedszkole stwarza warunki do pobudzania różnorodnej aktywności dzieci..
.
WYNIKI EWALUACJI:
Co robimy dobrze
Co jest naszym problemem
...
...
Co proponujemy zrobić, żeby poprawić pracę przedszkola
...
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ
(dokument przykładowy nr 2)
Obszar:
Efekty
(przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)
Wymagania:
Respektowane są normy społeczne
Cel ewaluacji:
...
Wykonawcy badania:
...
Działania logistyczne działań badawczych/źródła pozyskania informacji:
...
Lp. Przedmiot ewaluacji
Wynik ewaluacji
Wnioski
1. Zasady zachowania się w sali zabaw:
• Używamy słów: „przepraszam”, „pro-
szę”, „dziękuję”
• Dzielimy się zabawkami
Nieprawidłowe zachowania dzieci są na bie-
żąco korygowane przez nauczyciela
Praca wychowawcza w tym zakresie wymaga
kontynuacji, ze szczególnym uwzględnieniem
metod wychowawczych wspierających dzieci
nadpobudliwe
5
58
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
blizejprzedszkola.pl
SPRAWOZDANIE Z NADZORU PEDAGOGICZNEGO
(dokument przykładowy nr 3)
Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7.10.2009 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168, poz. 1324)
1. Wnioski z badanych obszarów ewaluacji wewnętrznej
:
(przykładowe wpisy oznaczono pochyłą czcionką)
Obszar badany:
Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej przedszkola (I)
Cel ewaluacji:
Pozyskanie informacji, w jaki sposób w naszym przedszkolu nauczyciele stwarzają warunki do pobudzania różnorodnej aktyw-
ności dzieci
Wymaganie:
Dzieci są aktywne
Przedmiot ewaluacji:
Przedszkole stwarza warunki do pobudzania różnorodnej aktywności dzieci.
Pytanie kluczowe: czy nauczyciele stosują aktywi-
zujące metody pracy?
Mocne strony
Słabe strony
•
atrakcyjność i różnorodność kącików zainteresowań ma wpływ na roz-
wój wielozmysłowej aktywności dzieci – wychowankowie chętnie korzy-
stają z oferowanych materiałów dostępnych w kącikach zainteresowań
•
nowe i uatrakcyjnione kąciki zainteresowań inspirowały dzieci do ak-
tywności we wszystkich sferach rozwojowych
•
zbyt mała częstotliwość wykorzystywania metod aktywnych zmniej-
szała możliwość pobudzania dzieci do samodzielnych działań
• ...
Strategia działań w celu podniesienia jakości pracy w ewaluowanym obszarze:
ewaluowany obszar wymaga opracowania
przez nauczycieli metod aktywnych wykorzystywanych w codziennej pracy z dziećmi...
Przeprowadzone obserwacje/hospitacje:
Przeprowadzono w grupach obserwacje, które dotyczyły: oceny organizacji różnorodnych zabaw będących formą aktywności
dzieci, np. w grupie 6-latków: obserwowano zabawy w teat
r
Wnioski:
• należy doskonalić umiejętności językowe dzieci poprzez kontynuację zabawy w teatr oraz montaże słowno-muzyczne;
• zaleca się wprowadzenie elementów kinezjologii jako wspomagania „gimnastyki mózgu”
W grupie 4-latków: obserwowano zabawy w czytanie
Wnioski:
• należy kontynuować program „Zabawa w czytanie” i systematycznie wzbogacać ofertę edukacyjną, aby aktywizować
dzieci we wszystkich sferach rozwojowych
2. Wnioski z prowadzonej kontroli wewnętrznej:
Kontrola realizacji przez dzieci 6-letnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego
• nauczycielki grupy 6-latków dokonywały sprawdzenia obecności w celu analizy realizacji obowiązku przygotowania przedszkolnego;
• arkusz analizy frekwencji 6-latków wykazał, iż wszystkie dzieci regularnie spełniają obowiązek przygotowania przedszkolnego; nie-
obecności chorobowe są usprawiedliwiane przez rodziców; średnia frekwencji grupy za I półrocze wynosi 83%, za II półrocze 85%
lub
Lp.
Tematyka kontroli
Wnioski
1. Kontrola realizacji przez dzieci 6-letnie rocznego obowiązkowego przygotowania przedszkolnego
2. Przestrzeganie statutu przedszkola w zakresie: dyscypliny pracy – punktualności rozpoczynania
zajęć w grupie wg arkusza organizacyjnego
3. Wnioski ze wspomagania nauczycieli:
Lp.
Tematyka szkoleń
(liczba nauczycieli biorących udział w szkoleniu
)
Spostrzeżenia dotyczące przydatności szkolenia
1. Planowanie pracy w kontekście zalecanych warunków realizacji pod-
stawy programowej (cała rada pedagogiczna)
Nauczyciele nie mają trudności z planowaniem i realizacją pra-
cy z zalecanymi warunkami realizacji podstawy programowej
4. Ogólne wnioski i rekomendacje na przyszły rok szkolny:
1. Zwiększyć częstotliwość lustracji form pracy nauczycieli rozpoczynających pracę zawodową.
2. Rozszerzyć formy pracy z dzieckiem uzdolnionym muzycznie i plastycznie... itp.
Opracowała Agnieszka Czeglik
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
5
59
bliżej przedszkola
6.117 czerwiec 2011
[ Pobierz całość w formacie PDF ]